¡Es la hora del cuento!

La hora del cuento es un momento mágico que puede surgir tanto en el ámbito escolar como en el hogar, puede surgir de forma totalmente inesperada y es un momento crucial donde los niños disfrutan de la lectura a través de la escucha activa de cuentos o historias.

Existe una gran diferencia entre leer un cuento y narrarlo, es por eso que en esta unidad hemos aprendido tres tipos de transmisiones literarias que el día de mañana utilizaremos en el aula con nuestros alumnos.

-Narración

-Cuentacuentos

-Lectura

El cuentacuentos a día de hoy sigue siendo el medio más directo  para aproximar el niño a la lectura. Una de las muchas ventajas que encontramos a transmitirlo de forma oral, es que permitimos  a través de la narración libre que el niño desarrolle su originalidad y cree un mundo paralelos, inventándose a los personajes o el lugar donde se desarrolla toda la historia.

El pasado Jueves 25 de Abril, en la clase de Literatura realizamos un taller de cuentacuentos. Este taller consistía en dividirnos en grupos de tres, a cada uno se nos ejercía un papel: lectura con libro, narración con cuento y cuentacuentos. Así posteriormente íbamos rotando de grupos con el fin de contar nuestro cuento a distintas personas.

En mi caso, escogí la estrategia de narración con libro, ya que la veía la más complicada de realizar, al tener que recordar la historia y narrarla con mis propias palabras; por lo que yo escogí esta estrategia con el fin de poder practicar, ya que pienso que en un futuro es la que más desarrollaré en el aula con mis alumnos.

El cuento que escogí para ese trabajo fue el de Mateo (mismo cuento que el del trabajo 1), ya que me parece un libro distinto, desde la historia o la forma de narrar la autora los acontecimientos, hasta las ilustraciones que tiene. Lo considero un muy buen libro con el que empezar a desenvolverme, y ya que tenía familiaridad con él por el trabajo anterior, me pareció una buena oportunidad. También considero como punto clave, que la importancia de la estrategia de narración con libro, es un buen libro con dibujos, y en mi caso el libro en general era muy visual y expresivo.

He escogido este libro para niños de 5 años ya que es la edad en la que los niños han podido experimentar el perderse en algún momento y han podido sentirse como Mateo en algún determinado momento; no hablo del hecho de estar tranquilos (como Mateo) en el momento de estar perdidos, sino el hecho de realizar muchas acciones como gritar o hacer llamar la atención de cualquier persona con el fin de buscar ayuda. También, aunque los niños de cinco años ya tienen menos apego a sus madres, siguen en un momento crítico de su desarrollo en la que la figura de mamá es esencial, por lo que gracias a la historia de Mateo los niños tendrán mucha facilidad de sentirse identificado con el protagonista por el apego que tiene con su mamá.

La preparación del libro consistió en la lectura del libro (con una vez para refrescar la memoria bastó) y posteriormente fue la repetición de la historia en voz alta varias veces; al principió probé con contar el libro en primera persona (como si yo fuer Mateo), no obstante, me di cuenta de que no lo hacía con soltura y me costaba mucho arrancar por lo que opté a contarlo en tercera persona. Me dejaba llevar por las ilustraciones y contaba la historia con mayor fluidez. En los momentos de sonidos o cuando hablaban los personajes opté finalmente por cambiar la voz, ya que consideré que era una buena forma de contárselo a los niños. Finalmente se lo conté a mi hermana pequeña, que aunque tiene 12 años es lo más cercano que tengo de una persona de corta edad y me dio algunos consejos como: ‘En esta parte no des tantos detalles porque aburre un poco, cuéntalo más rápido’.

A la hora de realizar la exposición la primera vez en clase, honestamente fue un poco caos, a diferencia de cuando lo realicé en casa, en el aula no estaba centrada y me costó mucho seguir el propio hilo de la historia al principio; sin embargo, finalmente logré relajarme más y contar la historia de forma más calmada y más parecido a cómo lo estaba haciendo el día anterior. Aunque (honestamente) no fue mi mejor vez, mis compañeros me dijeron que lo había realizado con mucha soltura y naturalidad, me comentaron que en momentos donde el personaje habla le dedicara un poco más de tiempo tanto a la narración como a la visualización de las ilustraciones.

La segunda vez que lo conté ya fue diferente, más relajado y ya no se me olvidaban partes de la historia que la vez anterior si. A medida que lo iba contando me solté más y sorprendentemente no me dio vergüenza el hecho de contárselo a personas que no conocía, fui adquiriendo seguridad. Mis compañeros no me comentaron nada negativo a cerca de mi narración, simplemente comentaron que los dibujos no los veían muy acertados para niños de Infantil.

La tercera y última vez, decidí contar la historia más calmada y personalmente creo que fue la mejor vez, ya que me di cuenta de que las veces anteriores parecía que ‘corría’ por acabar, a diferencia de esta vez que fue más tranquilo y hasta yo lo disfruté más.  En esta ronda mis compañeros no me dijeron nada negativo, recalcaron que les gustó mucho la forma tan calmada en que lo contaba y cómo al saberme la historia muchas veces me anticipaba a la imagen, eso les permitía poder escuchar bien la historia y a la vez poder centrarse en las imágenes ya que siempre dejaba unos segundos antes de seguir con la historia.

Tuve la oportunidad, gracias a mis compañeros, de conocer libros tan bonitos como: ‘El punto’, ‘ La princesa y el guisante’, ‘El zar’, ‘Feliz cumpleaños Vivi’ o ‘Donde viven los monstruos’.

Como he mencionado al principio, esta actividad me parece esencial y muy importante para mi futuro como docente; ya que semanalmente tendré que dedicar un tiempo para la lectura en mi aula. Gracias a esta actividad no solo me han evaluado sino que me he autoevaluado como futura cuentacuentos, he descubierto los puntos a destacar a la hora de contar a alguien un cuento: la tonalidad, la intensidad que tengo que dar a ciertas frases o palabras, la duración de un cuento… También creo que ningún grupo de niños será igual que otro, por lo tanto tendré que ir adaptando mi forma de contar un cuento en función del grupo y los diferentes perfiles de niños. Aunque no haya tenido la oportunidad de trabajar a nivel personal las otras dos estrategias, las considero muy importantes también cuando se quiera contar un cuento, ya que cada una exige un modelo distinto de contarlo.